学位授予点建设年度报告

（2025年度）

一、学位授予点基本情况

我校风景园林学科始于2001年洛阳农业高等专科学校园林专业，2003年首次招收园林本科生，2011年被评为校级特色专业，2014年获批风景园林专业学位硕士点，2018年设立生态景观设计重点实验室，2020年获批河南省风景园林虚拟仿真实践基地，2024年获批河南省绿色人居环境与景观疗愈校企研发中心。经过近三十年的发展，初步形成较为完善的专业硕士研究生培养体系。

1. 目标与标准

1.1 培养目标

学位点立足国家战略需求，以发现和解决城乡人居环境建设、治理和自然资源保护利用领域全产业链中的科学问题为目标，以综合运用科学和人文、技术和艺术相融合的跨学科知识体系为手段，以协调人类和自然环境之间的关系为宗旨，实现城乡人居环境的可持续发展。力争在数字化景观研究、历史名园保护与恢复研究、文化遗产保护、湿地及自然保护区规划与设计、黄河流域生态修复及调控机制研究等领域培养具备鲜明地域特色的综合型风景园林人才。

1.2 学位标准

1.2.1课程学分要求

学生取得学位申请资格前，需先满足相应课程学分的基本要求。课程学习和实践教学实行学分制，总学分数不少于37学分。其中，课程总学分不少于29学分，科学素质培养（必修环节）学分应修满8学分。

1.2.2学位论文基本要求

选题与综述：根据《河南科技大学研究生学位论文选题及开题工作的规定》，要求论文选题应有一定的创新性、先进性和理论或应用价值，并要求选题的研究对象与内容应属本学科范畴、符合研究生本人的基础和特长、与导师的研究课题相结合、工作量和难易程度要适当。

规范性要求：根据《河南科技大学研究生学位论文撰写规范（自然科学类）》，要求专业学位硕士研究生严格按照规范撰写不少于三万字的学位论文。

创新性要求：能适应科技进步和社会发展的需要，提出有价值的科学问题并开展相关实践和研究，或具备解决当下风景园林前沿科学问题的创新能力。

1.2.3学位授予标准

硕士研究生修满规定的学分和完成学位论文后，可按有关规定开始学位申请与授予阶段的工作。硕士研究生在学位申请时，需提供其攻读硕士学位期间能反映其学位论文学术水平的社会评价材料。社会评价材料除满足《河南科技大学研究生学术成果社会评价认定办法》（河科大研[2022]31号）相关要求外，还必须满足《园艺与植物保护学院研究生学术成果认定办法（暂行）》的相关要求。达到各项规定要求的，授予风景园林硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

2. 基本条件

2.1 培养方向

本专业学位点形成3个稳定的研究方向：景观规划与生态修复、景观设计与工程技术、园林植物资源与应用。具体研究方向及特色如下：

（1）景观设计与工程技术

基于定量分析的数字景观研究，依托人机环境同步技术、人因工程、虚拟仿真技术、大数据分析、云计算等技术，对建筑环境和风景园林景观环境开展定量分析研究。以乡村振兴发展为契机，坚持产学研融合发展理念，立足专业技术创新与推广。

（2）景观规划与生态修复

聚焦景观生态学、地理信息技术及生态修复等学科前沿，紧扣黄河流域生态保护和高质量发展的国家重大战略，在景观规划中融入生态修复和可持续发展理念。立足践行国家重大发展战略，推动学科高质量发展。

（3）风景园林植物应用

聚焦数字景观数据库构建、虚拟植物造景设计、大数据及云平台下的植物精准调控、生物多样性保护、栽培养护管理等学科前沿。以新优种质资源搜集、引种栽培、园林植物抗逆性、遗传育种、古树复状、生物多样性保护等为核心研究范畴。推动学科的产学研融合发展。种质资源研究涉及蔷薇科、禾本科、罂粟科、菊科、木樨科、忍冬科、凤尾蕨科等明星植物资源。

2.2 师资队伍

本学位点现有专任教师28人，其中45岁以下青年教师比例达46%，博士学位人员占比为79%，副高以上专业技术职称人员占比为68%，正高专业技术职称人员占比为29%，有行业经历的教师占比为75%。另外学位点现有外聘行业导师27人，近年来，引进博士2人，新晋升教授3人，副教授5人，新增硕士研究生导师6人，师资结构持续优化。专业方向涵盖了：风景园林、城市林业、生态学、城乡规划学、建筑学、植物学等。经过多年建设，本学位点形成了一支发展目标明确，梯队结构良好，知识结构合理，能满足人才培养及学科发展需要的师资队伍。

2.3 科学研究

依据专业研究领域、师资队伍的专业特长，本学位点新组建了3个创新平台，包括健康人居环境数智构建与测评、园林植物资源及应用、黄河流域生态修复及调控机制。年度新增国家级项目2项、省部级项目7项，发表论文43篇，其中SCI论文18篇，授权专利4项；指导研究生发表论文21篇、获国内外设计竞赛奖35项；教师获省部级教学比赛奖4项。师生完成美丽乡村规划、休闲农业规划等项目20余项，实现成果转化156万元，有效提升了研究生实践能力和学位点社会服务水平。师生参加国内外学术会议、论坛（交流）平均10人次/年。

2.4 教学科研支撑

本专业现有园林实验中心，包括计算机辅助设计实验室、材料认知与实践实验室、模型制作实验室、园林工程测量实验室、花卉学实验室等。设备方面拥有风景园林VR交互数字工作站、数字孪生规划设计平台、无人机测绘系统、三维扫描仪、3D打印机、架站式三维激光扫描仪、原子吸收光谱仪、高效液相色谱仪、蔡司三维成像系统等现代科教仪器设备。此外，还创建有支撑风景园林专业学位硕士培养的实践基地或联合培养单位10家，科研实验室面积约1600㎡，园林实验中心总面积约1200㎡，校内实验场圃5亩，拥有专业书籍、学术期刊的专门图书资料室两间，约60㎡。学校图书馆现存与风景园林学科硕士研究生培养相关的中文藏书12多万册，外文藏书近1万册。

平台建设方面，响应国家黄河流域高质量发展及中原经济区发展战略的时代背景，与河南省城乡规划设计研究总院、河南省景观规划设计研究院、洛阳市规划建筑设计研究院等省内创新实践单位签订战略合作协议，形成产学研协同育人机制。先后获批洛阳市生态景观设计重点实验室、河南省风景园林虚拟仿真实践基地、河南省绿色人居环境与景观疗愈校企研发中心。为学位点研究生学习、科研提供充足平台保障。同时申请并获批河南省教育厅本科高校产教融合品牌项目1项，河南省教育厅研究生教改质量工程2项。

2.5 奖助体系

根据河南省学生资助管理中心《关于做好 2021年高校学生国家奖助学金评审发放工作的通知》（豫教资[2021]45号）文件精神，按照《河南科技大学研究生学业奖学金管理办法》（河科大研[2017]34号）、《园艺与植物保护学院研究生综合成绩测评方法》（园保政[202 2]5号）的要求构筑了一系列研究生奖助考核体系。奖学金包括：研究生学业奖学金、研究生助学金、助教津贴、助管津贴、助研津贴、临时困难补助和助学贷款等。2025年，学业奖学金发放总额51.20万元，资助85人；国家助学金发放总额51.00万元，资助85人。

3. 人才培养

3.1 招生选拔

风景园林专业硕士学位点2025年报考39人，实际录取硕士研究生27人，其中本科推免2名，普通招考25人，生源主要集中在河南省内各本科院校。河南科技大学制定了《河南科技大学研究生招生指标分配办法》、《河南科技大学研究生优秀生源奖励办法》等一系列招生制度。学位点所在学院每年均会公示各科考试大纲，招生目录，并出台当年的招生办法和复试录取方案，严格按照初试、复试、面试的程序筛选，最终按比例打分排序，并将录取结果全部公示，保证了生源质量和招生选拔环节的严谨公正。

3.2 课程教学

本学位点开设的核心课程已按照2021年风景园林教指委新版的《风景园林核心课程指南》进行修订，任课教师全部参与课程大纲的修订编写。

学位点高度重视教学质量，在课程教学进度中提前安排好理论结合实践的教学环节，学科教师大多有行业从业经历，在学校督导听课中均获得优异成绩。在重视实践教学的基础上，本学位点获批省级研究生教学案例库一项，相关专业教师自主建立各种课程案例库十余项，本学科教师主持省级、校级研究生教改项目十余项。

研究生课程学习实行学分制，由学位课、非学位课及必修环节三部分组成。学位课包括公共必修课和专业基础课，非学位课程包括公共选修课和专业方向选修课。根据学科发展和社会需求不断修订完善课程教学大纲，按课程特点设置教学目标、教学内容、教学要求、教学方法和考核方式。通过期中教学检查、督导听课等措施强化教学过程监督，建立督导和学生双向评教机制及结果反馈机制，不断提高课程质量和教育教学水平。核心课程由学术能力强、教学经验丰富、具有博士学位、副高以上职称教师上课，并根据课程教学特点，采用研讨、启发式教学等教学方法。

表1 风景园林学科点开设的核心课程

专业教育与思政教育相结合，力求做到相辅相成、润物无声。依托学科特点，课程思政教育通过以点带面的方式逐步推进，所有核心课程均开展课程思政教育，目前已凝练出三个方面的课程思政核心内容：第一，精讲设计案例，树立文化自信。引导学生在关注设计表象的同时，领悟设计过程蕴含的精神价值，树立文化自信。第二，依托设计实训，启迪创新精神。设计实训以项目为导向，在遵循规范的基础上，培养学生具备自主创新和精益求精的品质。第三，利用特色设计，爱国与实践并行。通过专业知识与育人元素交织交融，实现“教书”与“育人”的相互促进，双向提升。

学院配备主管研究生工作的副院长一名，专职研究生秘书一名，专职研究生辅导员一名，本学科专门安排一名系副主任协助学院，共同开展本学科研究生的各项工作。组织建设与党建引领共行。全面抓好基层党建工作，学科带头人担任教工党支部书记，专业学位研究生成立研究生党支部，分管研究生教育的副院长和研究生秘书担任研究生党支部书记。 牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，定期召开基层党支部组织生活会，开展党员民主评议工作和形式多样的党建活动。

3.3 导师指导

学院采取双导师制的培养方式，每名研究生由校内导师和行业导师（具有丰富风景园林从业经验且具有高级职称）共同培养，行业导师重点指导实习实践活动，以及毕业论文环节。研究生培养过程中，导师结合自身专业实践情况定期举办学术报告和专题讲座约6场次/年，培养学生的专业实践素养，开拓学生的专业认知范畴。

3.4 学术训练/实践教学

学科点严格遵守教指委相关规定，并按照《河南科技大学全日制硕士专业学位研究生专业实践教学工作暂行规定》的要求，专业实践教学采用课程实践与综合实践相结合的方式，时间不少于12个月。课程实践环节主要依托校内实训平台开设的课程进行实践教学，教师主要围绕某一项目建设开展综合性或多领域实践类课程等，着重对专业知识的整合及设计研究能力的提高，强调学生的参与性与务实性。综合实践训练环节一般在校外研究生联合培养实践基地完成，此外，导师也可以结合自身所承担的科研课题，安排研究生到校内外的导师工作室、景观类公司开展实践训练，全面培养学生工程实践设计能力与实践研究能力。

3.5 学术交流

学位点研究生积极参与第一届城市历史文化景观韧性保护与可持续发展国际学术会议、风景园林专业学位研究生教育年会等学术报告或学术交流活动，平均10人次/年。学科积极组织研究生参加与专业相关的各类设计竞赛，并要求所有研究生全部参与，年度学位点研究生获得的研究生设计竞赛，共获奖35项，其中国际类奖项2项，国家级奖项2项，省部级奖项8项，其他23项。

3.6 分流淘汰

风景园林硕士的培养质量，从学校到学院均制定了相关规定，有力保障了研究生高质量的培养全过程。依据《河南科技大学研究生学位论文选题及开题工作的规定》、《河南科技大学研究生中期考核暂行规定》、《河南科技大学关于硕士学位论文格式的暂行规定》、《河南科技大学学位论文文字重复的处理规定》和《河南科技大学研究生答辩管理办法》等文件精神，在开题报告、中期考核、论文撰写、文字复制比检测、预答辩、论文评阅、答辩等环节，对学位论文质量把关。硕士生导师作为硕士研究生培养的第一责任人，负责全程的学生学术培养和思想建设。根据《河南科技大学学位授予工作细则》和《河南科技大学研究生答辩管理办法》等文件精神，在研究生培养过程中的课程学习、中期考核、论文答辩等环节实行分流淘汰制度。

3.7 论文质量

依据《河南科技大学研究生中期考核暂行规定》、《河南科技大学关于硕士学位论文格式的暂行规定》、《河南科技大学学位论文文字重复的处理规定》和《河南科技大学研究生答辩管理办法》等文件精神，本学位点在论文选题至答辩的全过程严格把关。论文开题环节中，强化风景园林专业学位论文的应用导向，论文选题紧密结合专业发展和社会实践需求。近年来，学位点的硕士研究生学位论文，大多数依托风景规划设计实践项目展开研究工作，以解决园林建设生产中的实际问题为导向，开展园林植物应用方面的论文研究工作。

2025年，本学位点的学位论文复制比预检测通过率达100%。在论文外审（盲审）中，论文送审结果中优秀及良好等级的比例超过60%，论文答辩成绩优良率达100%。

3.8 学风建设

学科点严格遵守学术道德规范，通过院长第一课、新生见面会、导师与新生谈话等多种渠道开展科学道德和学术规范教育。学校制定了《河南科技大学学术道德规范》，严明学术纪律，规范学术行为；学校与研究生院经常组织学术道德教育和学风建设报告会或专题讲座，要求导师加强修养，为学生起表率作用。到目前为止，本学位点没有学术不端行为。

3.9 管理服务

学位点设有校院两级专业学位管理机构，建立了校院两级风景园林专业学位研究生教育指导机构和管理机构。学校高度重视风景园林专业学位研究生教育，由一名副校长主管研究生培养工作，研究生院负责风景园林硕士专业学位研究生的招考、公共课教学组织、毕业资格审查、学位授予等工作。学院负责招生、专业课教学、专业实践及其他培养环节，学院配备主管研究生工作的副院长一名，专职研究生秘书一名，专职研究生辅导员一名，本学科专门安排一名系副主任协助研究生管理服务工作，保证了研究生日常工作、教学秩序的稳定。对在校研究生开展满意度调查，调查结果全部为“优秀”或“良好”，反映了研究生对管理服务方面的满意度较高。

3.10 就业发展

毕业生工作地域以河南省内为主，其他返回生源地工作或是进入风景园林相关行业。本学位点与省内多家设计院、设计公司建立了良好的合作关系，并积极促成研究生到相关单位实习、就业。毕业生工作单位主要分布在民营企业、事业单位、大中院校、园林规划设计单位等。

2025年授予硕士专业学位30人。毕业去向中，高等教育单位1人、科研设计单位3人、其他事业单位1人、民营企业19人、升学1人、其他3人。

3.11 社会服务成效与特色

学位点充分发挥风景园林专业优势，积极服务社会，与洛阳市老城区、洛龙区、伊滨区、孟津区、偃师区、汝阳县、嵩县等地开展“校地结对帮扶”扶贫工作，形式涵盖了挂职服务、科技特派员、社会实践等。师生多次到三门峡市的渑池县、义马市和洛阳市的老城区、孟津区、偃师区、嵩县、宜阳县等实地考察、现场调研沿黄流域的生态保护现状及生物多样性情况，积极听取当地村干部及村民代表的意见，从实际需求出发，开展“科技帮扶、人才帮扶”等社会服务工作。李东升作为洛阳市委国土空间规划委员会专家委员，围绕美丽宜居公园城市建设、城市绿地人文景观提升等提出建议，推动城市空间与地域文化融合发展，相关咨政建议已被采纳。2025年7月，王磊受聘风景园林学会园林植物与古树名木专业委员会，聘期五年，为行业技术服务和古树名木保护提供专业支撑。此外，郑轶琦、楚爱香、王宁、陈茜、刘晶等老师积极参与省科技特派员任务，用专业所长服务一线生产，开展科普宣传和技术服务12场次/年/人，实现地方企业经济增收500万元/年/企。

二、学位授予点建设存在的问题

【学位授予点存在问题及分析。对照《新增博士硕士学位授权审核申请基本条件2024》中的要求，排查本学位点存在差距和不足；对标《学位授权点抽评要素》中的评价维度和内容要素，分析各要素建设完成情况及在后续工作中需要进一步加强建设的内容；上一年度整改的情况及存在的不足。例如：在研究生分流淘汰、导师培训、立德树人等方面存在的问题和不足。】

在此次年度自评中发现具体问题有：缺少国家重大项目、缺少国家级高层次领军人才、缺少国家级平台、国际化水平有待进一步提高。现有省级平台数量和高能级科研平台支撑仍显不足，平台资源整合与服务重大项目的能力有待加强。

（1）学位点目前依托风景园林学科，纵向科研项目申报困难，横向项目中重大的、有影响力的项目很少，还需要加强科研对学位点的带动作用。

（2）师资队伍中35岁以下的年轻教师较少，师资年龄结构还需进一步优化，需要加强专业教师的持续培训，并进一步引进海外优秀人才。此外正高职称教师比例偏低，需加强教师职称队伍建设。

（3）生源质量不高，目前主要生源来自河南省内各本科学院，对口专业报考生源不够高。

（4）国际化交流少。本学位点还没有与国外高校建立长效的合作，今后将通过各种渠道，应逐步加强国际合作交流，形式包括国际化学术交流、国际联合项目申报、国际化人才引进等，进而提升学位点的国际化水平。

（5）缺少可依托的省级科研平台，实践及科研平台较基础，应加大设备更新和重点实验室建设。

三、下一年度建设计划对应上面问题

【针对问题提出改进建议（改革方向）和下一步思路举措（工作重心）包括发展目标和保障措施。】

针对存在的问题，提出本学位授权点的持续改进计划，包括未来一段时间的发展目标和保障措施。

（1）进一步凝练学科研究方向，突出自身的特色和优势

本学科将长期坚持把学位点的教学、科研与生产实践相结合，重点围绕公园城市建设及生态园林发展方向，继续凝练研究方向，未来三年，在景观规划与生态修复、景观疗愈、数字景观与工程技术、园林植物资源与应用等交叉学科领域提质本专业，开拓新的研究方向，争取能在这些方面有所突破，同时保持研究方向的稳定性。

（2）优化师资队伍的结构

继续力争引进高层次人才，加强中青年教师培育力度，每年至少送1-2人出国深造，积极引进青年拔尖人才，持续发展与提升中青年骨干教师梯队。并提高教师队伍中的高级职称人员比例，进一步根据学科特色与发展方向组织和凝练教学与科研团队，在省部级及以上教学、科研团队建设方面有待加强。

（3）确保招生质量，提高优秀生源比例

本学位点招生规模相对较小，本校考生报考不多。拟通过举办夏令营或其他形式的活动，加强招生宣传、举办学术报告会、制定积极有效的奖励制度等措施确保招生质量和优质生源比例。

（4）国际化建设

鼓励和支持学位点教师积极参与各类国内外相关会议报告、把握国际访问交流机会、国际合作项目申报。同时加强国际化人才引进力度。

（5）科研平台建设及科研项目申报

目前学位点已拥有2个省级平台、1个地厅级重点实验室和1个校级实验中心。下一步将加强现有平台资源整合，推进省级重点实验室和研究中心建设，并积极培育国家级平台。鼓励和支持青年教师积极申报各类科研项目，结合各自学科优势和交叉学科特色，扩展项目申报渠道。